由北京新学校教育研究院主办,北京爱云校教育科技研究院承办的《大数据+个性化学习》大型主题论坛24日下午13点30分在北京国家会议中心三层303举行,探讨利用大数据实现个性化学习,数据提供了个性化的基础,捕捉到数据才能去了解个性化需求,从而实现因材施教,这对学生潜力和智能的无限挖掘和人格个性的培养都具有巨大的优势。主题论坛上,廊坊一中教务主任蒲元君做了主题为《大数据时代下学校教育教学管理的实践与思考》的演讲,并参加了主题为《基于过程性学业数据的家教共育》圆桌论坛的讨论。以下为蒲主任主题论坛的演讲实录:

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  廊坊一中教务主任蒲元君(右一)、爱云校研究院刘扬云院长(左一)

  我来自河北廊坊,首都的光芒照亮四方,可是廊坊好像没有受到多大的影响。刚才从前面的会长局长还有校长以及一些大咖们,从他们那里学到了很多东西。我作为一个学校政策的执行者。我想从大数据时代下的教学管理、教学实践与思考方面作一些交流。

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  圆桌论坛:廊坊一中    王学强  蒲元君

  首先,我对大数据也有自己的理解。我认为大数据未必是绝对大才叫大数据,而是在一个领域或者一个区域里面,数据收集尽可能全面,对管理工作有指导性意义的数据就叫大数据,所以我认为大数据是相对而言的,我们学校大概有四千多人,老师将近四百多个。我们不可能收集到足够大的数据,但这并不影响大数据分析理念辅助管理学校。
  接下来我就从两个方面与大家来分享,第一个就是我们对数据的收集、管理、分析与应用的一些尝试。在无序的生源争夺混战中,廊坊一中也是一个受害者。面对生源质量滑坡,学生管理难度日趋高涨。在这种形式下,我们校长提出了一个叫做管理反射弧的一个管理模式,要想让这个反射弧正常发挥它的反射作用。反射这个词来自于生物学,因为我们的大校长是教生物的。要想让这个反射弧正常发生反射作用就必须大量的数据支持,所以我们不仅要收集到教职员工的出勤、工作表现、工作业绩、健康状况等方面的数据,还要对学生的德育表现、智力表现以及健康状况等方面的数据的收集与整理。在后勤方面,我们已经实现了网上报修、订餐,还有教职员工的出勤数据的收集以及查询。基于高中有升学压力的原因,我们更侧重于教育教学方面的数据统计与分析。学校教育的主体是学生,所以我们在德育方面,我们从学生出勤的仪容仪表,还有卫生管理等11个大项107个小项等学生日常行为表现里面出现的问题进行了收集。这是我自己制作了一个小小的软件来统计学生德育方面的一些数据。这个系统也能够自己分类处理,每天以班为单位进行反馈,方便班主任及时处理班级存在的问题,让个性化教育得到了实现。年级主任也能够及时掌握全年级学生的表现,对于突出的问题能够及时的作出反应,并给予更加合理的解决,后台会记录每个学生高中三年的所有的表现。这些数据将作为学生德育评价的主要依据。更是推荐校级、市级、省级三好学生和优秀学生干部的重要依据,更是自主招生推荐的重要依据。在教学管理方面,我们尝试的比较早,大概在2007年,我和另外一位老师也曾经设计了一个系统。这个系统想实现在教学方面实现网上考试、网上阅卷、自动建立个人错题本;在德育管理方面想实现,常规量化管理统计;在家校管理方面想实现,每一个学生,每天的表现呈现给家长,然后学生每天作业情况以及作业质量、考试成绩能够及时呈现给家长,让家长能够时刻掌握学生在学校生活和学习情况,能够及时配合学校管理。但是由于我们主创人员并不是搞计算机的,都是教其他学科的,比如说我是教生物的,还有老师是教物理的,由于主创人员有繁重的教学任务,再加上技术水平和科研经费的限制,我们只能够做到网上答题和自动创建错题本,但其他方面的工作到现在还是梦想。自力更生就行不通了,我们只能信奉拿来主义。借鉴比较成熟的一些软件,先后使用了一些软件,还有现在正在使用的爱云校好分数阅卷系统。爱云校好分数系统能够实现网上阅卷、成绩进行分析,后台还能记录每位学生的历次考试成绩。对历次考试成绩,产生的错误题进行积累,还有个性化的训练等功能。重要的是家长能够通过手机端第一时间了解孩子的学情。该系统能够做到成绩,错题,整个分析以及相关数据的持续积累。这些功能正好符合了我们原始的一些想法,这些是我们学校的一些实践。



共 0 个关于大数据时代下学校教育教学管理的实践与思考-廊坊一中的回复 最后回复于 2017-1-3 18:50

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